Meningkatkan Ketidakpedulian terhadap Ketimpangan Pendidikan di Jepang


Dulu, banyak orang Jepang percaya pada cita-cita bahwa semua anak berhak mendapatkan akses yang sama ke pendidikan. Namun, semakin banyak orang tua yang menganggap “wajar” atau “tak terhindarkan” bahwa pendapatan keluarga menentukan akses ke pendidikan. Hak atas pendidikan tinggi yang berkualitas juga cenderung turun-temurun, karena kantor pemerintah nasional dipenuhi oleh lulusan Universitas Tokyo yang anak-anaknya pindah dari sekolah persiapan terkenal ke universitas yang sama. Eksplorasi masalah ini dan pencarian solusi.

Ketimpangan Hasil dan Peluang

Kami telah mencapai konsensus bahwa masyarakat Jepang telah menjadi sangat bertingkat. Ketimpangan pendapatan terus meningkat, dan orang-orang tampaknya menerima bahwa masyarakat terbagi antara kelas kaya dan kelas besar yang miskin.

Kita harus memahami bahwa ketidaksetaraan bermanifestasi lebih dari sekedar disparitas pendapatan, atau apa yang kita sebut sebagai ketidaksetaraan hasil, tetapi juga ketidaksetaraan kesempatan. Jadi, ketika menangani ketidaksetaraan secara umum, kita tidak boleh mengabaikan distribusi peluang, seperti ketersediaan pendidikan atau disparitas dalam perekrutan atau promosi dalam bisnis. Di bawah ini, saya fokus pada masalah disparitas pendidikan.

Untuk memahami masalah ini dengan benar, yang terbaik adalah memulai dari keyakinan konsensus bahwa akses anak ke kesempatan pendidikan tidak boleh berbeda berdasarkan pendapatan orang tua. Kebanyakan orang akan setuju bahwa ketika seorang anak yang menunjukkan kemampuan akademis dan motivasi tidak dapat menghadiri perguruan tinggi karena kurangnya sarana keuangan, itu adalah contoh ketimpangan kesempatan. Juga diyakini bahwa ketidaksetaraan dalam kesempatan pendidikan tidak dapat diterima.

Pendidikan Publik yang Terjangkau Menjaga Kesetaraan

Banyak negara menyiapkan beasiswa atau sistem bantuan lainnya untuk memungkinkan anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah masuk universitas. Misalnya, bahkan di Amerika Serikat, yang memiliki masalah besar dengan ketidaksetaraan pendapatan, ada konsensus yang kuat bahwa orang harus memiliki akses ke pendidikan yang layak sebagai titik awal dalam kehidupan, sehingga sistem bantuan biaya sekolahnya jauh lebih komprehensif. daripada Jepang. Gagasan umum yang muncul adalah bahwa setelah seseorang mengenyam pendidikan dan memasuki dunia kerja, setiap ketimpangan pendapatan muncul sebagai akibat dari etos kerja dan produktivitas individu, sesuai dengan prinsip ekonomi.

Jepang juga memiliki preferensi tradisional yang kuat terhadap kesetaraan pendidikan, meskipun tidak setingkat dengan Amerika Serikat. Pendekatan Jepang cenderung jauh dari sistem beasiswa demi menjaga biaya sekolah untuk sekolah umum tetap rendah sehingga anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah dapat bersekolah di sekolah menengah dan universitas dengan lebih mudah. Fakta ini tampaknya menawarkan bukti bahwa, sebagai masyarakat, Jepang menerima akses yang sama ke kesempatan pendidikan sebagai upaya yang bermanfaat.

Namun, tren sebenarnya dalam biaya kuliah tampaknya membantah penerimaan itu. 50 tahun yang lalu, biaya kuliah untuk universitas negeri nasional sekitar ¥ 12,000 per tahun, tetapi angka itu naik menjadi ¥ 200,000 25 tahun yang lalu, sementara sekarang ¥ 530,000, membuat universitas tidak terjangkau oleh keluarga berpenghasilan rendah. Sistem beasiswa yang lebih baik akan meringankan masalah ini, tetapi Jepang tertinggal dari negara maju lainnya di bidang ini. Kenaikan biaya sekolah ini merupakan penghalang aktual untuk kesetaraan kesempatan pendidikan, sesuatu yang tampaknya lebih dan lebih umum dipahami di Jepang.

Meningkatnya Penerimaan atas Ketimpangan Kesempatan Pendidikan

Grafik di bawah ini menunjukkan pandangan orang tua atau wali tentang ketidaksetaraan dalam pendidikan. Ini memetakan perubahan dalam jawaban atas pertanyaan “Apa pendapat Anda tentang tren menuju peluang pendidikan yang lebih baik untuk anak-anak dari keluarga berpenghasilan tinggi?”

Pada tahun 2018, hanya dua tahun yang lalu, 9,7% responden menganggap “wajar” bagi anak-anak kaya untuk mengakses pendidikan berkualitas lebih tinggi, sementara 52,6% mengatakan itu “tidak dapat dihindari”, yang berarti total 62,3% merasa merasa ketidaksetaraan pendidikan dapat diterima sampai tingkat tertentu.

Pada tahun 2004 jumlah tersebut adalah 46,4%. Hanya dalam 14 tahun, ini meningkat sebesar 15,9 poin persentase, yang mencerminkan perubahan signifikan dalam jumlah orang yang menerima ketidaksetaraan pendidikan. Bagan tidak menunjukkan demografis apa yang menerima ketidaksetaraan itu, tetapi secara umum tampak bahwa banyak keluarga berpenghasilan tinggi yang tinggal di kota besar dan lulusan universitas itu sendiri. Di sisi lain, mereka yang menjawab, “ini masalah”, termasuk banyak yang tinggal di kota kecil atau pedesaan yang tidak memiliki pendidikan universitas dan berpenghasilan rendah.

Pendidikan Tinggi Menjadi Turunan

Kebanyakan orang di Jepang pernah berpegang pada gagasan bahwa peluang pendidikan harus terbuka untuk semua karena pendidikan tinggi dapat menghasilkan pekerjaan yang lebih baik setelah lulus. Itu kemudian akan mengarah pada potensi pendapatan yang lebih tinggi dan dengan demikian bermanfaat bagi perekonomian secara keseluruhan. Mengapa orang berhenti percaya pada kesempatan yang sama seperti ini?

Saya rasa ada beberapa kemungkinan penjelasan. Pertama, orang tua Jepang menjadi kurang tertarik pada pendidikan anak-anak orang lain, meskipun saya tidak akan mengatakan bahwa mereka hanya peduli pada anak-anak mereka sendiri. Fakta bahwa semakin banyak anak yang memiliki akses ke pendidikan tinggi berkorelasi dengan produktivitas nasional yang lebih baik, dan dengan demikian, ekonomi nasional yang lebih kuat, tampaknya ditanggapi dengan ketidakpedulian.

Kedua, orang tua sukses yang memiliki latar belakang pendidikan yang lebih tinggi dan pendapatan yang lebih tinggi menginginkan hal yang sama untuk anak-anak mereka sendiri, dan pada akhirnya memandang hak atas pendidikan sebagai keturunan.

Ketiga, semakin banyak yang percaya bahwa menawarkan kesempatan pendidikan kepada anak-anak dengan kemampuan yang lebih rendah atau motivasi yang lebih rendah, tidak peduli seberapa baik pendidikan tersebut, dapat menjadi pemborosan sumber daya sekolah.

Keempat, mungkin banyak orang tua yang hidup dalam kemiskinan begitu fokus pada pekerjaan sehingga mereka tidak memiliki cadangan emosi atau mental untuk memikirkan pendidikan anak-anak mereka. Dan tanpa uang untuk menyekolahkan anaknya di sekolah yang padat, anak-anak mereka kesulitan untuk mencapai prestasi akademis yang tinggi.

Keempat alasan ini bersama-sama telah membuat sebagian besar orang tua di Jepang merasa bahwa ketidaksetaraan dalam kesempatan pendidikan, atau perbedaan pendidikan itu sendiri, tidak dapat dihindari. Hasil nyata dari fenomena ini adalah bahwa kita sekarang berada di zaman di mana anak-anak dari keluarga berpenghasilan tinggi hanya menerima pendidikan yang lebih baik daripada mereka yang berada di keluarga berpenghasilan rendah. Secara lebih simbolis, hal ini tercermin dari kecenderungan anak-anak yang kuliah di Universitas Tokyo, sebuah universitas negeri, berasal dari keluarga berpenghasilan sangat tinggi. Belum lama berselang, secara umum diterima bahwa anak-anak dari keluarga miskin mendapat tempat di universitas negeri nasional, tetapi hari-hari itu telah berakhir.

Menjelang End to Cram Schools

Sebenarnya, satu alasan khusus untuk ketidaksetaraan pendidikan ini adalah budaya sekolah menjejalkan yang unik di Jepang dan Asia Timur. Anak-anak yang bersekolah di sekolah khusus cenderung tinggal di kota besar dan berasal dari keluarga berpenghasilan menengah atau tinggi. Sekolah penjejalan bantuan ekstra menawarkan hasil dalam kinerja yang lebih tinggi pada ujian masuk, dan dengan demikian akses ke pendidikan tinggi yang lebih baik. Karena keluarga miskin tidak mampu menyekolahkan anak-anak mereka ke sekolah yang padat, kinerja sekolah mereka menurun. Saya membahas lebih detail tentang masalah ini di buku saya Kyōiku kakusa no keizaigaku (Ekonomi Ketimpangan Pendidikan).

Sekolah cram gaya Jepang tidak ada di Barat, dan sebenarnya konsep tersebut sering dilihat oleh pengamat Barat sebagai upaya untuk menutupi kekurangan di lembaga pendidikan umum Jepang. Cara paling efektif untuk meningkatkan kualitas pendidikan Jepang tanpa harus bergantung pada sekolah yang padat adalah dengan mengurangi ukuran kelas sekolah umum dan meningkatkan kualitas guru. Ini akan membutuhkan investasi besar-besaran dalam pendidikan publik, tentu saja, tetapi faktanya rasio investasi pendidikan Jepang terhadap PDB saat ini jauh lebih rendah daripada kebanyakan negara maju. Yang terpenting, langkah pertama bagi Jepang adalah meningkatkan belanja pendidikan publik sehingga anak-anak Jepang dapat kembali memiliki akses yang sama ke kesempatan pendidikan.

(Awalnya diterbitkan dalam bahasa Jepang. Foto spanduk: Auditorium Yasuda di Universitas Tokyo. © Pixta.)

Mainkan Permainan Slot Online Terbaik Hanya di Joker123